LESÃO CEREBRAL ADQUIRIDA

Estima-se que cerca de 40,000 crianças no Reino Unido sofrem algum tipo de lesão cerebral a cada ano.

 

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A lesão cerebral adquirida (ABI) se enquadra em duas categorias:

  • Lesão cerebral traumática - resultante de um impacto na cabeça, ou seja, uma força extrínseca.
  • Lesão cerebral não traumática ou traumática - resultante de uma doença ou aberração dentro do corpo, como meningite, acidente vascular cerebral ou falta de oxigênio.

Cada ABI é único para o indivíduo, e a gravidade irá variar dependendo da localização e extensão dentro do cérebro. As crianças podem parecer ter uma recuperação física completa, mas as mudanças mais profundas podem demorar mais para se tornarem aparentes.

Como o cérebro ainda está se desenvolvendo, a criança pode não ser capaz de adquirir as habilidades que normalmente teria; no entanto, eles podem ser capazes de reaprender algumas das habilidades que perderam e adquirir novas habilidades por meio da reabilitação e suporte especializado.

Os sintomas e efeitos comuns da ABI são:

  • Fraqueza de membros, dificuldade de locomoção.
  • Cansaço, dificuldade de concentração - muitas vezes referido como 'fadiga' pelos profissionais.
  • Mudanças no comportamento - irritabilidade, comportamento impulsivo ou inadequado.
  • Dificuldades em aprender coisas novas (dificuldades de aprendizagem).
  • Problemas com a memória.
  • Informações de processamento de dificuldade.
  • Dificuldades emocionais, como ansiedade ou depressão.
  • Dificuldades para entender e usar a linguagem, dificuldades para acompanhar as conversas.
  • Dificuldades de organização e planejamento,
  • Dificuldades para realizar tarefas cotidianas.
  • Dificuldade de empatia - colocar-se 'no lugar do outro' e consciência sobre sua própria situação.

Apoiando alunos com lesão cerebral adquirida

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Suporte com processamento de informações

  • Frases complexas, palavras abstratas e ideias podem ser desafiadoras. Expressões idiomáticas, por exemplo, 'toca uma campainha' podem causar confusão. Comece mantendo as coisas simples.
  • Encontrar palavras é um problema comum, dê tempo e ajude a encontrar alternativas, se necessário.
  • Dê tempo de processamento, aguarde as respostas às perguntas.
  • Ajude a estruturar os pensamentos repetindo o que acabou de ser dito.
  • Seguir pistas visuais em conversas pode ser difícil. Modele e apóie os alunos com atividades em grupo.

Suporte com organização

  • Anote as tarefas de casa e as instruções.
  • Tarefas curtas e pausas entre um e outro para descansar funcionam melhor.
  • Lembretes escritos, visuais ou falados ajudarão o aluno a pensar e planejar.

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